Experiências no campo da didática das ciências e da matemática um diálogo com a teoria e a prática da sala de aula
R$70,00O livro Experiências no Campo da Didática das Ciências e da Matemática: um diálogo com a teoria e a praticada sala de aula convida o leitor a mergulharem um conjunto rico de reflexões, pesquisas e práticas pedagógicas que emergem do cotidiano escolar e da formação docente. A obra reúne diferentes olhares sobre o ensino de Ciências e Matemática, evidenciando a as de aula como um espaço vivo de investigação, experimentação e produção de conhecimento. Ao longo dos capítulos. O leitor encontrará discussões atuais e relevantes, como o uso de tecnologias digitais e da inteligência artificial, metodologias ativas, cultura make, educação STEM, inclusão e letramento estatístico. Esses temas são abordados de forma articulada, mostrando como teoria e prática podem dialogar para transformar o ensino. A obra destaca a importância de superar práticas tradicionais, propondo abordagens mais investigativas, críticas e contextualizadas, comprometidas coma formação integral dos estudantes. Nesse sentido, o papel do professor é ressignificado como mediador do conhecimento. Capaz de promover aprendizagens significativas e socialmente relevantes. Além disso, os textos apresentados resultam de experiências reais vivenciadas em contextos de ensino e formação, o que confere ao livro um caráter prático e aplicável, aproximando o leitor das possibilidades concretas de atuação pedagógica. Assim, esta obra se constitui como uma leitura essencial para professores, pesquisadores e estudantes que desejam repensar suas práticas e contribuir para uma educação científica e matemática mais crítica, inclusiva e inovadora.
Paisagens da Didática da Química á Educação Quimica
R$100,00Cada Capítulo deste livro é dedicado a uma temática específica, com o intuito de oferecer um panorama abrangente, crítico e plural das paisagens formativas, investigativas e práticas da Didática da Química em diálogo com os pressupostos teóricos e metodológicos da Educação Química brasileira. Justificamos a presente obra a partir da necessidade de expansão dessa discussão na formação dos (as) educadores(as) em Química desde a graduação, além da escassez de bibliografia disponível. Os capítulos foram assinados por professores (as)-pesquisadores(as) doutores(as) de diferentes Instituições de Educação Superior e da Educação Básica do Brasil, vinculados(as) à Educação Química, mas também é possível identificar parcerias vinculadas com outros campos de conhecimento, inclusive fora da grande área de Educação em Ciências. A proposição aos(às) pesquisadores(as) foi que o capítulo contemplasse discussões epistemológicas, pedagógicas e formativas, contribuindo com subsídios teóricos e práticos. Os textos elaborados buscam funcionar como uma base conceitual acessível, permitindo que sejam utilizados como leitura inicial em disciplinas de graduação e como ponto de partida reflexivo em disciplinas da pós-graduação.
