O livro Abordagem Temática Freireana na Educação Cientifica: vivências e reflexões no Nordeste brasileiro reúne experiências, análises e reflexões produzidas por pesquisadores da Rede Alagoas-Bahia (Realba) que vêm construindo, de forma coletiva, caminhos teórico-metodológicos para uma Educação em Ciências crítica, dialógica e socialmente comprometida. Ancorado na perspectiva de Paulo Freire, o livro evidencia como a Abordagem Temática Freireana pode articular pesquisa acadêmica, formação docente e prática escolar, tendo os Temas Geradores como eixo estruturante da organização curricular e dos processos formativos.

Ao longo de 12 capítulos, a obra transita entre revisões internacionais, discussões epistemológicas e relatos densos de vivências realizadas em escolas, universidades e secretarias municipais de educação do Nordeste brasileiro – com destaque para o Sul da Bahia, o Alto Sertão Alagoano e o Recôncavo Baiano. Os textos mostram como a Investi-gação Temática, os Três Momentos Pedagógicos, o Ciclo Temático e o Quadro Temático se concretizam em ações formativas e práticas pe-dagógicas que valorizam o diálogo, a leitura crítica da realidade e a participação ativa de professores, estudantes e comunidades.

O livro aborda desde a formação inicial e continuada de professores até a construção de Projetos Político-Pedagógicos, a relação com a BNCC, o papel do brincar na educação do campo, a inserção da Tec-nociência Solidária e da Tecnologia Social no ensino de Ciências e Fí-sica, bem como experiências curriculares enraizadas em problemas concretos das comunidades, como a produção de cocada de cacau. Em comum, os capítulos reafirmam que os Temas Geradores não são prescritos, mas emergem de contradições sociais e de demandas vivi-das coletivamente.

Destinado a pesquisadores, professores da Educação Básica e do Ensino Superior, licenciandos e formuladores de políticas educacionais, este livro mostra que é possível  e necessário reinventar a Educação Científica a partir do diálogo entre escola, universidade e comunidade, assumindo a educação como prática de liberdade e como caminho para a formação de sujeitos críticos e historicamente situados.