Viver aprendendo

A mensagem principal deste livro é que, a respeito do nosso conhecimento, a vantagem de um método processual pragmático nos oferece uma perspectiva amplíssima por meio da semiose – o processamento geral dos signos tanto lingüísticos quanto não-lingüísticos. A base desse conceito da semiose é a idéia de que quanto mais amplo for o nosso senso crítico, mais melhoraremos nossas formas de conhecimento, e então poderemos encarar os problemas da vida sem tanto estresse mental ou corporal, uma vez que este estresse aflige uma grande parte da população mundial hoje em dia. As premissas que foram essa mensagem principal emergem da observação de que, apesar das tendências globalizantes contemporâneas, sob a pretensão de dissolver todas as fronteiras do conhecimento, implicando uma homogeneização do comportamento, pensamento, linguagens, culturas e etnias, as teorias genuínas e críticas da Pedagogia naturalmente entram numa tendência de resistência e ao mesmo tempo conformismo, e, portanto, de heterogeneização. Este livro, então, elabora os temas de resistência e conformismo, homogeneização no que eles têm a ver com a Pedagogia. As principais fontes de inspiração são: (1) as obras de Paulo Freire; (2) o pragmatismo, sobretudo do filósofo Charles S. Peirce; (3) a filosofia das ciências, da matemática e da lógica; (4) a perspectivas feminina – não o “feminismo” comumente concebido – das últimas duas décadas; (5) alguns aspectos do pensamento oriental, especialmente a filosofia Mahayana do Budismo, e (6) os contos metafísicos de Jorge Borges. De fato, a voz de Borges soa implícita em cada página deste livro. Este trabalho, entretanto, não é exclusivamente sobre Peirce, Freire, a ciência, o pragmatismo, a perspectiva feminina, o budismo ou Borges. Sendo essas fontes ubíquas, contudo, as seguintes páginas representam uma nova e ampla luz crítica, dialógica e processual com respeito à Pedagogia.